Nhận định đề thi mẫu đánh giá năng lực Đại Học Quốc Gia Hà Nội

– Lớp 10: 

• Phương trình – Hệ phương trình; 
• Bất phương trình, 
• Hình học Oxy và Hàm số (liên quan tới Parabol).

– Lớp 11:

• Lượng giác, 
• Tổ hợp – Xác suất,
• Dãy số – cấp số cộng – Cấp số nhân 
• Đạo hàm
• Giới hạn (tất cả chuyên đề đại số và giải tích ở lớp 11)
• Hình học không gian (góc, khoảng cách, thiết diện)

– Câu 2, 10, 13 và 41 là các câu ứng dụng kiến thức: Đạo hàm, tích phân, mũ, min – max để giải quyết bài toán liên môn, thực tiễn. Với độ khó ở mức trung bình thì các câu này cũng không làm khó với HS

– Độ phủ của đề thi: Từ lớp 10 – 11 – 12.

– Mức độ khó: Tập trung 2 mức độ câu hỏi là Thông hiểu và Vận dụng; số lượng câu hỏi liên môn, vận dụng thực tế chiếm % tỷ lệ cao trong toàn bộ phần định lượng.

Để làm tốt bài thi HSA, học sinh không những cần nắm chắc các kiến thức từ lớp 10 đến 12 mà còn cần có chiến thuật làm bài hợp lý.

– Đọc hiểu văn bản (51-70 và 86-100; 35 trên tổng số 50 câu chiếm 70%): Đề có nhiều ngữ liệu đọc hiểu, bao gồm cả văn bản trong và ngoài sách giáo khoa. Độ dài của các văn bản phù hợp với thời gian làm bài.

+ Nhóm văn bản thuộc chương trình SGK Ngữ văn THPT: Chủ yếu thuộc chương trình Ngữ văn lớp 12 (Sóng, Đất Nước, Rừng xà nu,…), ngoài ra còn có một số văn bản Ngữ văn 11 (Chữ người tử tù, Chí Phèo). Đề thi có sự xuất hiện của cả những văn bản thuộc phần kiến thức đọc thêm (Chiều xuân – Anh Thơ) hoặc đã giảm tải (Câu 90: “Những đứa con trong gia đình”).

+ Nhóm văn bản nằm bên ngoài chương trình SGK Ngữ văn THPT: Các văn bản được lựa chọn đưa vào đề thuộc nhiều lĩnh vực của đời sống (Vd như lĩnh vực Sinh học “Bí mật sinh tồn ở sinh vật” hay lĩnh vực về Văn hóa “Cấu trúc và giải cấu trúc bản sắc văn hóa Hà Nội”.) Những văn bản này nhìn chung khá dễ hiểu đối với học sinh lớp 12.

Đi theo mỗi văn bản là các câu hỏi kiểm tra năng lực đọc hiểu của thí sinh. Số lượng câu hỏi đi theo ngữ liệu là 1 câu (đối với các câu hỏi từ 86 → 100) hoặc 5 câu (đối với các câu hỏi từ 51 → 70). Những câu hỏi này hỏi về nội dung và nghệ thuật của văn bản. Có thể thấy, để trả lời được các câu hỏi này, học sinh phải vận dụng những kiến thức về Tiếng Việt, Văn học, và Tập làm văn đã học.

– Tiếng Việt (71→ 78; 8/50 câu chiếm 16%): Các câu hỏi kiểm tra kiến thức Tiếng Việt này chủ yếu là kiểm tra về kiến thức sử dụng từ. Từ hiểu biết về nghĩa của từ và cách sử dụng từ, học sinh phải chọn từ hoặc cụm từ dùng sai, từ không cùng nhóm với những từ còn lại hoặc chọn từ ngữ phù hợp để điền vào chỗ trống hoàn thành câu.

– Văn học (câu 79, 80; 2/50 câu chiếm 4%): Kiến thức về trào lưu hoặc khuynh hướng văn học. Kiến thức Văn học chủ yếu rơi vào chương trình lớp 11.

– Tập trung kiểm tra và đánh giá kiến thức Tiếng Việt, đọc hiểu văn bản, không kiểm tra về kỹ năng Làm văn của học sinh.

Những câu hỏi kiến thức Tiếng Việt trong đề thi mẫu khá khó, bởi vì đó đều là kiến thức về sử dụng từ khá khó để nhận diện.

Thí sinh chỉ cần nắm vững kiến thức trong SGK là có thể làm được phần thi Tư duy định tính.

– Tỉ lệ câu hỏi kiến thức lớp 11 và lớp 12 là: 30% – 70%

– Lớp 12: 7 câu phủ đều 7 chương của Vật lí 12 (chiếm 70 % số câu hỏi Vật lí) bao gồm: Dao động cơ, Điện xoay chiều, Sóng cơ và sóng âm, Dao động và sóng điện từ, Sóng ánh sáng, Lượng tử ánh sáng và Vật lý hạt nhân.

– Nội dung câu hỏi có dạng thức tương tự với các câu hỏi xuất hiện trong đề thi TN THPT, tuy nhiên sẽ tập trung nhiều hơn vào các nội dung kiến thức có tính ứng cao ở trong đời sống và trong kĩ thuật.

+ Bao gồm phần kiến thức Hidrocacbon, độ dẫn điện, Nitơ và hợp chất Nitơ. Cả 3 câu hỏi đều thuộc cấp độ NB và TH.

– Kiến thức lớp 12 có 7 câu: thuộc các chương este – lipit, tổng hợp

hóa hữu cơ (nhiệt phân muối nitrat của Cu và Ag), polime, kim loại kiềm và hợp chất, protein – peptit,

Cu và hợp chất.

So với đề thi TN THPT thì nội dung những câu hỏi hầu hết là tương tự, tuy nhiên trong đề mẫu này có xuất hiện thêm 1 câu về độ hụt khối (câu 132) có

nội dung khác so với đề thi TN THPT, học sinh cần dựa vào đồ thị và cần phân tích sâu về đồ thị thì mới có thể làm được.

Các nội dung còn lại như: Thực vật, động vật (kiến thức lớp 11) và di truyền học người, cơ chế di truyền biến dị, ứng dụng di truyền học, tiến hóa, sinh thái (kiến thức lớp 12) đều có trong đề thi mẫu ĐHQGHN.

hụt khối và nhiệt độ nung thì mới có thể giải quyết được bài toán. việc này đòi hỏi học sinh vừa phải kết hợp nắm chắc kiến thức cơ bản và khả năng phân tích đồ thị.

– Nội dung câu hỏi lớp 11 chủ yếu là cấp độ NB và TH, câu hỏi khó chủ yếu nằm trong chương trình Vật lý 12.

– Số lượng câu hỏi ít (10 câu Vật lý/ 50 câu của phần thi khoa học)

– Không có sự sắp xếp theo thứ tự từ dễ tới khó như trong đề thi tốt nghiệp THPT

– Giống nhau:

+ Phạm vị kiến thức mà thí sinh cần ôn tập là như nhau.

+ Các câu hỏi thuộc kiến thức lớp 11 chủ yếu là thuộc câu NB và TH, không có câu VDC.

– Khác nhau:

+ Câu VDC thuộc kiến thức lớp 12.

+ Có xuất hiện câu hỏi sơ đồ với cách hỏi khác so với đề thi TN THPT QG.

+ Số lượng câu hỏi ít hơn.

+ Có câu điền đáp án là dạng mới.

– Đề mẫu của ĐHQGHN các câu chủ yếu ở cấp độ NB, TH, các câu ở phần VD cũng không quá khó khăn. Ở đề thi tốt nghiệp THPT, tỉ lệ các câu về quy luật di truyền nhiều và chủ yếu tập trung ở cấp độ VD và VDC mà đề ĐHQGHN không có.

Đề ĐHQGHN có tỉ lệ lý thuyết cao, chỉ có duy nhất câu 150 là bài tập. Đề TN THPT thường có tỉ lệ lý thuyết và bài tập là 1:1

– Kiến thức tập trung ở lớp 11 và lớp 12. Có 1 câu thuộc cấp độ VDC, thuộc kiến thức lớp 12.

– Nội dung “Tính quy luật của hiện tượng di truyền” không có.

– Câu hỏi điền đáp án là dạng mới.

– Tỉ lệ Lịch sử thế giới – lịch sử Việt Nam là 20% – 80%

– Tỉ lệ câu hỏi kĩ năng và Lý thuyết là 20% và 80%

Phần địa lí lớp 12, trừ phần địa lí dân cư không có câu hỏi những chuyên đề còn lại như địa lí tự nhiên, địa lí vùng kinh tế, ngành kinh tế  và kỹ năng thực hành địa lí mỗi chuyên đề có 2 câu hỏi.

So với đề thi tốt nghiệp THPT không có kiến thức lớp 11 thì đề ĐGNL của ĐHQGHN có độ phủ rộng hơn

– Độ khó cao hơn

– Có nhiều dạng câu hỏi mới lạ.

– Độ khó hơn hẳn, không có các dạng câu hỏi mới

– Đánh giá năng lực ghi nhớ, so sánh và phân tích tổng hợp vấn đề.